网络学院办学主导思想

类型:政策法规     作者:系统管理员      浏览次数:1326

我校作为一所以教师教育为鲜明特色地方重点师范大学,申请举办现代远程高等学历教育的办学定位和指导思想是:充分利用现代远程教育手段,推进人才培养模式改革和教育方式创新,拓宽优质教师教育资源服务地方基础教育渠道,为四川广大农村中小学教师继续教育提供具有教师教育特色的现代远程教育公共服务平台及优质资源,满足中小学教师多样化学习和终身专业发展需要,促进我省中小学教师终身学习的信息化和常态化发展,完善我省开放灵活的中小学教师终身教育体系。同时,依托我校教师教育优质资源和现代远程教育平台,提高我校服务我省及整个西部地区的能力和水平,搭建开放的继续教育和公共服务平台。

1.构建现代远程教师教育平台,为我省大规模、高效益提高中小学教师学历水平和终身学习提供专业支持与服务

四川省是西部教育大省,也是教师教育大省。全省现有中小学幼儿园教师66.26万人。其中,小学专任教师30.49万人,初中专任教师20.58万人;普通高中专任教师8.65万人,幼儿园专任教师6.54万人。我省历来高度重视教师队伍,特别是农村中小学教师队伍建设工作,经过多年努力,教师队伍的整体素质和能力有了大幅度提高。由于我省中小学教师队伍规模大,起点偏低,培训任务重;分布广泛,工学矛盾突出,学习途径较单一,培训成本较高,教师队伍的学历学位和素质能力提升水平,还不适应新时期教育四川教育改革发展的要求,与发达地区相比,特别是与人民群众对优质教育的要求相比,差距还相当明显。2011年底,全省小学教师学历达标率99.81%,其中专科及以上学历为80.95%;初中教师学历达标率98.73%,其中本科及以上学历为63.51%;高中教师本科学历达标率94.64%幼儿园专任教师专科及以上学历为50%。按照国家和四川省教育发展《纲要》有关建设高素质专业教师队伍的总体规划,以中小学教师全部本科化、幼儿园教师专科化的趋势和要求测算,到2020年,我省尚有近20万中小学教师需要提高学历学位水平。要成为如此大规模的学历培训任务靠传统的脱产进修、业余与函受教育,广大农村教师特别是民族地区教师,面临着“考不上、离不开、学不了”等实际困难而难以顺利实施。只有发挥现代远程教育的优势,才能大规模、低成本、高效益地完成学历提升任务。

四川现有六所大学建立网络教育学院,但均为非师范院校。各校所开设的专业也都是非师范专业,广大农村教师参加网络教育学习,专业上不全面覆盖,课程设置上师范性不突出。调查显示,部分教师参加学习取得学历后,教育教学能力并未同步提高。为此,非常有必要在四川这样的教师教育大省,建立一个师范类的网络教育学院,按照学用一致、专业对口的原则,实施中小学教师学历提高教育,在提高教师学术水平的同时,同步提高教育教学专业能力。在全省开展师范类现代远程教育高等学历教育,既是广大中小学教师对口参加学历提高培训和终身学习的迫切需要,也是我省优化完善我省现代远程教育高等学历教育体系,构建覆盖各类继续教育人群的终身学习体系的必然选择。四川师范大学是我省教师教育的龙头,是省内最主要的教师培养培训基地,有责任、有义务承担师范类现代远程教育高等学历教育历史任务。

2.充分利用现代远程教育技术手段,积极推进我校人才培养模式改革和教育方式的创新,扩大我校教师教育优势资源的覆盖面,为广大中小学教师提供专业化服务

我校在67年的办学实践中,始终坚持为务基础教育的办学宗旨不动摇,大力开展中小学教师培养培训工作,形成了鲜明的教师特色,在教育部本科教学水平评估中获得高度认同,并被评为优秀等级。长期以来,学校在为基础培养了20余万中小学教师和其他各类人才的同时,在西部地区较早举办了成人高师函授教育、脱产进修和短期培训,数万名中小学教师在我校接受了学历提高教育。学校在办学实践中积淀了丰厚的职前职后教师教育资源。近年来,随着各类开放、灵活的教育方式的出现,传统的成人高师函授教育和脱产进修越来越不适应中小学教师多样化学习的需要,我校成人高等学历教育特别是中小学教师学历提高教育,因人才培养模式单一,学习时间与方式不够灵活,教师实际付出的经济成本和时间成本较高,办学规模有所下降,学校拥有的优质教师教育资源的受益面受到制约,而基础教育需求却非常强劲。为解决好这个矛盾,就必须进一步拓宽学校办学空间,开辟新的渠道,盘活和利用好优质教学资源,为基础教育提供及时有效的服务。当前,以教育信息化为基础的现代远程教育,打破了教育的时空阻隔和人数限制,让广大农村教师特别是边远贫困地区急需培训的教师,足不出户就能方便、快捷地分享优质教育资源,为大规模开展教师远程教育提供了基础条件。适时在四川师范大学试点开展现代远程教育高等学历教育,既能为我省大规模、高效益、低成本开展教师继续教育提供学习服务平台,也为我校充分发挥教师教育优势,扩大优质资源的覆盖面,为广大农村教师提供专业化服务开辟新的渠道。这既是我校彰显教师教育特色,提升服务基础教育能力和水平的现实需要,也是学校响应国家有关深化人才培养模式改革,创新教育方式,促进内涵式发展的必然选择。

3.提高我校服务全省及整个西部地区的能力和水平,搭建开放的远程继续教育和公共服务平台

我校将充分利用远程教育平台,坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向边远地区和民族地区的办学方向,建成各级校外学习支持中心,一方面开展成人高等学历教育,包括开展在职教师高等学历教育和为行业、企业从业人员及其他社会成员提供接受高等学历教育的机会;一方面开展岗位培训等非学历教育,为各类社会成员更新知识和掌握新的技能提供教育服务。我校现代远程教育试点将依托正在组建并即将完成的覆盖省、市(州)、县的现代远程教育网络体系,建立数字化的学习平台,通过就地取材、构筑扎根于社区的学校教育,构建全覆盖的区域性社会学校,有效弥补快速城市发展进程中社区教育缺失问题和在职人员培训问题。同时通过远程教育平台,面向社会教育领域开放学校资源,推动社会教育资源与学校教育的整合,促进信息资源共享和开发利用,让广大在职教师和社会从业人员能及时了解现代社会和教育发展的趋势,根据社会需求变动来及时安排个人的进修和培训,从而构建学校和社会的大教育体系。

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